Обратимся к нейропсихологии.

Произвольное внимание – это один из важных компонентов готовности ребёнка к обучению.

Способность концентрировать свое внимание в течение длительного времени формируется у человека по мере взросления и зависит от окружающей среды. Формирование блока программирования, регуляции и контроля начинается с 5-6 лет, продолжается и в младшем школьном возрасте, и в подростковом возрасте.

Как же развивать произвольность и внимание? Что делать, если ребенок не может долго концентрировать внимание, импульсивен, трудно включается в новую деятельность?

По мнению доктора психологических наук и специалиста в области нейропсихологии Л.С. Цветковой в первую очередь необходима ранняя (с 4-5 лет) нейропсихологическая диагностика, которая дает возможность установить уровень сформированности его психических функций и готовности к школьному обучению.

Нейропсихологическая диагностика позволяет комплексно понять, как функционирует мозг ребенка, какие его участки имеют несформированности, и как можно помочь ребенку быть психологически успешным, опираясь на его сильные, сформированные функции. 

Что диагностируем?
- Восприятие
- Память
- Внимание
- Речь
- Моторику

От развития этих функций зависят успехи ребёнка не только в учебе, но и в социальной жизни.  

В случае, если специалистом нейропсихологом выявлена несформированность каких-либо участков головного мозга, хорошо зарекомендовала себя программа нейропсихологической коррекции по методу замещающего онтогенеза А.В. Семенович и Б. А. Архипова. Программа позволяет развить у детей с помощью двигательно-моторных и когнитивных методов мышление, внимание, память, координацию, крупную и мелкую моторику, пространственные представления. 

Рады сообщить, что в нашем центре с октября начинает работу нейропсихолог (по методике А.В. Семенович). 

Записывайтесь!

Как быстро пролетели летние каникулы, и на носу уже конец августа! Вы, наверняка, как и мы, немного расслабились за эти месяцы, отдохнули и скорее всего сбили режим) 
Как вернуться в учебный ритм после отдыха?

Мы собрали несколько советов, которые помогут без лишнего стресса влиться в режим:

 1. Начинайте постепенно. «Вливаться» в учебный процесс желательно за 4−5 дней, а лучше – за неделю.
 2. Восстановите сбитый режим сна. В период летних каникул можно расслабиться и не соблюдать строгий режим. Но за 4-5 дней начинайте с ребенком ложиться раньше. Будет идеально, если к началу учебной поры вы будете ложиться в 22−23 часа. В это время начинает вырабатываться мелатонин, а ещё – лептин и гормоны роста. Если ложиться позже, их будет недоставать. 
 3. Не забывайте про физические нагрузки. Спорт насыщает мозг кислородом, заставляет сердце лучше работать, улучшает самочувствие и делает нас счастливее за счёт эндорфина.
 4. Наладьте питание. Постарайтесь есть меньше жирного, солёного, сладкого и увеличить свою дневную порцию овощей и фруктов.
 5. Освежите в памяти пройденный материал. На каникулах ребенку совершенно не обязательно сидеть часами за учебниками, но где-то за неделю до выхода на учёбу советуем повторить последние темы.
 6. Следите за распорядком дня. Выбирая активности, нужно учитывать сколько они займут времени и вписать время на сон и отдых.
 7. Что делать, чтобы легче заснуть? 

• Избегайте долгого сна днем. 
• Управляйте светом: сокращайте его интенсивность перед сном, ведь мелатонин (гормон сна) лучше вырабатывается в темноте.
• Проветривайте спальню перед сном. Это поможет создать комфортную атмосферу для сна. 
• Принимайте теплые ванны, слушайте спокойную музыку или медитируйте, чтобы помочь организму расслабиться.

И до встречи на занятиях!

В первую очередь это творчество и взаимодействие с разными материалами (пластилин, краски, бумага, песок, клей).

В процессе творчества активно формируется зрительная память ребенка, развивается воображение, наглядно-образное мышление, восприятие, внимание, умение анализировать. 

На первом этапе в продуктивной деятельности основная задача это - сенсорное насыщение, знакомство с материалами, формирование самостоятельной деятельности.

Важно давать ребенку возможность самостоятельно использовать различные материалы (краски, пластилин, клей, бумага) и творить в свободной для него форме. 

На первых этапе, при знакомстве с материалами  самое главное:
- получать удовольствие от процесса, 
- НЕ следовать инструкциям взрослого,
- проявлять самостоятельность, 
- не ориентироваться на конечный результат.

Здесь мы можем использовать различные материалы, такие как: 
- пена для бритья, 
- пальчиковые краски,
- глина,
- песок\ манка\ крупы 

Наша задача, чтобы ребёнок  сам пробовал взаимодействовать с разными консистенции, смешивал материалы, пачкалася, пробовал :) 

Взрослые также могут включаться в процесс, например - мы можем предложить пачкаться вместе: мазать лицо краской, пачкать руки и ноги, пачкать игрушки, мазать зеркало и т.д. 

Такое взаимодействие свободно от правил и может послужить хорошим “упражнением” для налаживания контакта :) 

Чтобы ребёнок начал использовать речь в жизни, важно выбирать темы для общения, которые будут интересны самому ребенку. 

Девочка принесла в центр свою косметичку и показала ее педагогу. Специалист подхватил идею ребёнка и предложил поиграть вместе, ребёнок с радостью согласился!
Задача специалиста, чтобы ребёнок старался самостоятельно использовать речь в конкретной ситуации. 
Посмотрите, какое увлекательное занятие получилось в итоге. 
Ребёнок замотивирован в игре и общении с педагогом, охотно использует слова и фразы в конкретной ситуации, а главное, получает удовольствие от самого процесса! Как и наш специалист в этом видео: логопед-дефектолог Ядыкина Анастасия.

Как вам работа нашего юного визажиста?